FERIA DEL LIBRO EN BUENOS AIRES

 19 DE ABRIL AL 7 DE MAYO
NO SE PIERDAN LA POSIBILIDAD DE IR CON LOS NENES A LA FERIA DEL LIBRO Y RECORRER  :

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Día mundial de la concientización del AUTISMO

http://hablapormidiceiago.blogspot.com/2008/03/2-de-abril-dia-mundial-de-concienciacin.html

El día 2 de abril, en numerosos lugares se llevarán a cabo diferentes actos en adhesión a la resolución de la ONU en relación al Día Mundial de la concientización sobre el autismo que tiene como objetivo difundir las necesidades de las personas con autismo, sus habilidades y talentos distintivos, promocionando la visibilización, la inclusión social, la importancia del diagnóstico y la intervención temprana.Los niños con trastornos de espectro autista necesitan comprensión, recursos y una correcta orientación en las acciones pedagógicas y sanitarias que les afecten para lograr la mayor integración posible y su desarrollo global como personas.En Argentina el autismo no es un trastorno muy reconocido y su diagnóstico y tratamiento puede ser difícil. Se requiere de un enorme compromiso para difundir la necesidad del diagnóstico precoz, y ello solamente se logrará incrementando la conciencia pública.

UN DÍA AZUL

Haciéndose eco de esta Resolución de la ONU, cientos de organizaciones gubernamentales y no gubernamentales generan actividades de difusión en todo el planeta. Las acciones en color azul incluyen maratones, muestras artísticas, seminarios, festivales, uso de banderas azules, vestir alguna prenda azul, y muchas otras propuestas que surgen de cada comunidad, y que suelen incluir como identificación una pieza de rompecabezas, símbolo utilizado para este trastorno.Otro gesto de conciencia global consiste en la iluminación de color azul de monumentos emblemáticos tanto cívicos (ej., Torre Eiffel, Times Square, Empire State Building, Torre Agbar, Palau de Valencia) como naturales (ej., cataratas del Niágara) el día 2 de abril.Por ese motivo este año en Buenos Aires se iluminará el Obelisco de azul.

¿POR QUÉ AZUL?

El color azul, a través de estas iniciativas, se ha transformado en un símbolo del autismo.Representa de alguna manera lo que viven a diario las familias y las personas con este síndrome.Hay veces que el azul es brillante como el mar en un día de verano, y otras veces, ese azul oscurece y se disipa como un mar de tempestad.

¿QUÉ ES EL AUTISMO?

El autismo es un trastorno profundo del desarrollo. No es una enfermedad, sino un síndrome, es decir, un conjunto de síntomas que en cada niño se combinan de forma distinta. Por eso no hay dos personas con autismo iguales.Los síntomas afectan a tres áreas:* Lenguaje y comunicación. Aunque tan sólo el 50% de las personas con autismo llegan a hablar, existen muchas fórmulas para lograr la comunicación: apoyo visual con imágenes lenguaje con símbolos, ordenador, etc. Y en cuanto a los problemas de lenguaje comunicativo, con una terapia adecuada se les puede “enseñar a aprender”.* Socialización: quizás sea el área más complicada, pero con constancia y trabajo estructurado se consiguen grandes logros para el desarrollo de la empatía, la expresión de necesidades o el conocimiento de las reglas sociales.* La flexibilidad mental y de comportamiento: trabajando poco a poco, con pequeños objetivos, sabiendo ofrecer alternativas, anticipando lo que va a pasar, fomentando la interacción o aprovechando sus intereses para acercarlos a los nuestros se puede lograr una gran flexibilidad en el comportamiento.Las personas con autismo sienten, ríen, lloran, se enfadan, acarician, dan besos, quieren jugar… A veces, debido a su forma de pensamiento distinto y a los problemas sensoriales, les cuesta un poco más expresarlo.

Autismo

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UN DESEO PARA USTEDES DE MI PARTE

Sra Laura

CUENTO PARA PADRES: El ratoncito Perez

Papá Noel, Los Reyes Magos, El Ratón Pérez...¿Es bueno crear esa ilusión en los niños?¿Cuándo contarles la verdad? Los niños tienen derecho a creer en esa magia hasta que llega un día que comienzan a razonar y preguntar...
Este cuento de Elaine Decker puede servirnos para la reflexión y el debate:



Sostuvo la pequeña almohada de paño rojo y señaló su bolsillo, que tenía una moneda de veinticinco centavos, en lugar de un diente.

- ¡Mira mamá! Mira lo que me trajo el ratoncito Pérez. ¡Veinticinco centavos! Compartí su entusiasmo y hablamos por unos minutos sobre como utilizaría su nueva riqueza. Regresé a mis tareas en la cocina, y él se quedó en silencio, pensativo.

-Mamá -dudó-, ¿hay de verdad un ratoncito Pérez, o fuiste tú la que puso este dinero en mi almohada y te llevaste el diente?

Por supuesto, sabía que tendría que responder a éstas preguntas, pero a pesar de los siete años de preparación, en realidad no había pensado en una respuesta adecuada.

Traté de ganar tiempo preguntando: - ¿Qué piensas tú, Simón?
-Puede ser cualquiera de las dos cosas -razonó-. Parece como algo que tú harías, pero sé que algunas cosas son mágicas también.

- ¿Qué te gustaría pensar? -continué, sin saber si iba a romperle el corazón o no. - En realidad no importa - dijo con seguridad-. Me gusta de las dos formas .Si hay un ratoncito Pérez, eso es emocionante, y si eres tú, también es bastante lindo.
Saqué la conclusión de que no generaría ninguna decepción con mi respuesta, de modo que confesé que era la benefactora y él sonrió satisfecho.
Luego le advertí que no dijera nada a su hermano menor.
Le expliqué: -Todos los niños tienen derecho a creer en la magia hasta que están listos para hacer la pregunta que hiciste hoy.
¿Lo entiendes? - Sí -dijo asintiendo. Estaba orgulloso del papel de hermano mayor, y supe que nunca arruinaría nada intencionalmente. Consideré el asunto terminado, pero él seguía dando vueltas en la cocina.

- ¿Hay algo más Simón? -le pregunté.
- Una sola pregunta, mamá. ¿Papá lo sabe?

QUE POCO NECESITAN....CUANTO PODEMOS DARLE

COMO SOY UN NIÑO......

Necesito sentirme querido
para poder crecer sano.
Necesito tocar para descubrir.
Necesito independencia,
pero también límites.
Necesito oportunidades para adquirir confianza,
necesito estímulos, necesito soñar.
Necesito ser “yo” sin comparaciones.
Necesito tu ejemplo para imitar.
Necesito que dialoguemos con sinceridad.
Necesito una familia que me contenga,
aún cuando crezca.
Necesito jugar para aprender.
Necesito que me cuenten muchos cuentos.
Necesito. . .Pero, sobre todo, necesito tiempo,
mucho amor y toda la comprensión.

Sólo así seré un niño feliz ahora

y un adulto responsable y maduro mañana.

DIA DE LA MADRE

A LAS MADRES DE NUESTRO JARDÍN..A LAS ABUELAS QUE SON MADRES...A TODAS AQUELLAS QUE COMPARTEN SUS DÍAS EN FAMILIA , CON AMOR , CON ESFUERZO, CON LA LUCHA DEL DÍA A DÍA Y CONSTRUYEN EL HOGAR PARA SUS HIJOS...PARA ELLAS NUESTRO HOMENAJE Y AGRADECIMIENTO
FELIZ DÍA PARA TODAS!!!!!!






LAS SEÑORITAS DEL JARDÍN

HABLEMOS UN POCO MÁS DE LÍMITES...

PONER LÍMITES A LOS HIJOS

"Eso no". "Basta" o "No hay más". Son frases que a los padres les resulta cada vez más complicado decírselas y sostenerlas frente a sus hijos, y bancarse por un rato ser el "el malo de la película".

Los especialistas coinciden que en los hogares hay crisis de autoridad: mamás con culpa que trabajan mucho tiempo fuera de la casa y papás flexibles que ahora cumplen funciones que históricamente eran de las mujeres: bañan a los chicos, los llevan al colegio o a un cumpleaños.

Por eso, en muchos hogares hay chicos que tienden a ser una especie de "reyes tiránicos" a quienes les enseñan sus derechos pero, a veces, no les hablan de sus obligaciones. "Son máquinas de pedir y exigir", es la queja más escuchada entre los padres de chicos de 2 a 10 años.

¿Cuántos gustos hay que darles a los chicos y con cuánta fuerza decirles que no?
La problemática, que afecta sobre todo a las clases media y alta, aparece con más frecuencia en los consultorios de los especialistas. Incluso, en tiempo de clases, los maestros también le piden a los padres que pongan límites en sus casas. El año pasado, hubo jardines de infantes y escuelas que organizaron talleres de padres para que un psicólogo aborde el tema.

¿Por qué sucede esto?
Psicólogos infantiles, sociólogos y pediatras consultados por el diario Clarín explican que estas dificultades en la crianza responden a distintas razones culturales y cotidianas, que van desde las familias ensambladas y las creencias equivocadas sobre crecer en libertad, hasta las variedad de orientaciones pediátricas y médicas que existen sobre la alimentación, el sueño y el momento de dejar los pañales.

"En los hogares hay crisis de autoridad: la mamá que trabaja no tiene ganas de discutir con los chicos y siente culpa por el poco tiempo disponible, mientras que la figura paterna se flexibiliza porque ahora asume más actividades asociadas con el cuidado de los chicos", señala la psicóloga Ernestina Rosendo.

"No es sólo un problema de límites: se cayeron los modelos", advierte el doctor Enrique Silinger, de la Sociedad Argentina de Pediatría. "A los pediatras se nos hace cuesta arriba porque nos encontramos con padres que no saben construir autoridad en la pareja y no saben construir opinión frente a sus hijos. Las parejas tienen un proyecto económico pero no construyen familias".

La psicóloga de familia, Haydeé Toronchik, observa que los chicos viven en un mundo en el que los adultos están confundidos entre qué es democrático y qué es autoritario. "Cuando un papá pone límites primero tiene que ponérselo a sí mismo. Un no se sostiene con todo y no siempre los papás están dispuestos a poner lo que se necesita: constancia, sufrimiento, esfuerzo y hasta su propia frustración. Decir sí es más fácil y menos doloroso".

Norma Najt, profesora de la carrera de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), cuenta que cuando se habla de poner límites "hay padres que se enojan y creen que es un maltrato para sus hijos. Eso me dijeron algunos papás hace poco en una reunión de un jardín de infantes de La Plata".

La especialista explica que, en lugar de enojarse, "los padres deben hacerse cargo de la necesaria asimetría que requieren la crianza y la educación. Si, en cambio, sólo ponen énfasis en la independencia y la libertad del niño, los adultos asumen una actitud facilista y evitan tomar decisiones".

De nada sirven las recetas ni las fórmulas. Por el contrario, la puesta de límites es una construcción que se hace día a día. "Tiene que ver con la convicción que los padres y las madres tienen respecto de lo que quieren de sus hijos y de ellos mismos. Es decir, de la familia que quieren construir", concluye Silinger.

Algunos consejos:

Hay que poner límites sin violencia: enviarlos al cuarto, dejarlos sin ver a los amigos o sin salida, prohibirles la tele, la compu o algo que les guste; darles tareas extras o tareas hogareñas. Sobre todo mostrarles, a través del diálogo, que están equivocados.

Los chicos tienen que conocer lo que está permitido y lo que no; los límites contribuyen a su maduración psicológica. Hay que ponerlos con firmeza y ternura, ejerciendo una autoridad: decir no y sostenerlo. "Se debe hacer desde la jerarquía de padres: no son amigos de sus hijos", advierte Norma Najt, psicoanalista de la UNLP, especialista en niños.

"A veces los padres tendrán que replantearse cómo educan a sus hijos porque la misma receta no sirve para todas las familias", dice Adriana Ceballos, psicóloga social de la Universidad Austral.

Fuente: Nota del Diario Clarín.17 DE ENERO DE 2008

PARA REFLEXIONAR.....

Ernesto Sabato - Al Buenos Aires que se fué

AYER CUMPLIÓ 99 AÑOS UN GRAN ESCRITOR ARGENTINO...

"ERNESTO SABATO".

DEDICO ÉSTE VIDEO A LOS PAPÁS DE JARDÍN PARA ESCUCHAR E IMAGINAR

NUESTRO BUENOS AIRES DE AYER...

SRITA LAURA

POR LOS NIÑOS ...POR UN MUNDO MEJOR PARA ELLOS

12 de junio: Día mundial contra el trabajo infantil
El Día mundial de 2010 coincide con la Copa Mundial de Fútbol en Sudáfrica.

El lema de este año: ¡Metamos un gol y saquemos tarjeta roja al trabajo infantil! La propuesta es lograr:

# Redoblar esfuerzos en la lucha contra las peores formas del trabajo infantil con carácter de urgencia.

# Intensificar los esfuerzos a nivel mundial, nacional y local para que las medidas de lucha contra todas las formas de trabajo infantil sean parte integrante de las estrategias de lucha contra la pobreza, de protección social y de planificación de la educación.

# Forjar un compromiso político y social para combatir el trabajo infantil, en el que la sociedad civil y los actores sociales desempeñen un papel de liderazgo en las actividades de promoción y sensibilización.
En el sitio de IPEC (Programa Internacional para la erradicación del Trabajo Infantil), plantean que "...el trabajo infantil está estrechamente vinculado a la pobreza. Una familia pobre puede no tener los medios de pagar las cuotas escolares u otros gastos inherentes a la educación. Además, la familia puede depender de la contribución que la niña o el niño trabajador aporta al ingreso familiar, y atribuirle más importancia a ese ingreso que a su educación. Por otro lado, cuando una familia tiene que escoger entre enviar a su hijo o a su hija a la escuela, suele ser la niña la que sale perdiendo..."
A continuación les ofrecemos un link a un sitio que contiene una lista de enlaces relevantes sobre trabajo infantil, para comprender más acabadamente esta terrible problemática que afecta a los sectores más desfavorecidos de la sociedad. (Ir)
Defendamos en este y todos los días, el derecho de los niños a vivir su vida como tales.

LA IMPORTANCIA DE LOS CUENTOS EN LA INFANCIA

La importancia de los cuentos en la infancia

Quiero cuentos, historietas y novelas
pero no las que andan a botón.

Yo las quiero de la mano de una abuela
que me las lea en camisón.

María Elena Walsh



La narración de cuentos desde edades tempranas no sólo es importante como motivación a la lectura sino como acción generadora de lazos afectivos.El momento del cuento, en la escuela o en la familia, debe suponer un momento muy especial, un tiempo para compartir, para sentirse importantes y únicos, tanto el que lo cuenta como el que lo escucha. Un tiempo en el que el entorno real se confunde con el mundo fantástico del niño y se entrega por completo a él.Los cuentos abren al niño un amplio abanico de posibilidades que, en su pequeña experiencia cotidiana, posiblemente no hubiera imaginado nunca por su variedad de temas, situaciones, ambiente y personajes.A partir del cuento el niño conocerá la bondad de unos, la difícil vida de ciertas personas, los problemas y luchas por la existencia entre los hombres y entre los animales, los diferentes tipos de vida según ambientes y sociedades, y cómo se pueden ver las cosas a través de otros ojos.En el mundo que se construye a través del cuento, el niño construye multitud de elementos fantásticos que adquieren vida propia, liberando el subconsciente de frustraciones, tensiones y miedos, estimulando la creatividad y encauzando positivamente estas emociones.Para Bruno Bettelheim, lo que tienen de positivo muchos cuentos es que plantean una serie de situaciones problemáticas que el héroe o protagonista de la historia –con el que el niño tiende a identificarse- acabará solucionando.
Para Gianni Rodari “el primer conocimiento de la lengua escrita no ha encontrado ningún itinerario más rico, más lleno de color y más atractivo que el de un libro de cuentos”Dice este autor en su libro Gramática de la fantasía que el niño al escuchar un cuento no solo intenta comprender la historia ,también establece analogías,deducciones,busca entender el significado de las palabras realizando una actividad descifradora.Construye estructuras mentales, proponiéndose relaciones como “yo-los demás”, “yo-las cosas”, “las cosas inventadas y las reales”.También mide el tiempo (“una vez”,“ahora”) y el espacio (lejos,cerca)En la estructura del cuento el niño contempla las estructuras de su propia imaginación, al tiempo que se fabrica otras nuevas, construyendo un instrumento indispensable para el conocimiento y dominio de la realidad.De esta forma le sirve para involucrarse, conocerse, medirse.Por ejemplo para medir su miedo .El niño puede jugar a tener miedo.Si la voz de la madre que evoca la “fiera” lo hace en la paz y seguridad del hogar, el niño puede desafiarla sin miedo (construcción de mecanismos de defensa)
¿Por qué los niños suelen pedir que se les lea el mismo cuento?
Los niños son bastantes conservadores en lo que se refiere a los cuentos.Los quieren escuchar siempre en la misma versión de la primera vez, por el placer de reconocerlos, de aprendérselos de memoria en su secuencia tradicional,de volver a sentir las emociones de la primera vez, en el mismo orden: Sorpresa, miedo, recompensa.Los niños tienen necesidad de orden y seguridad: el mundo no debe alejarse demasiado bruscamente del camino que, con tanta fatiga ,van siguiendo.El cuento es también para el niño un instrumento ideal para que el adulto permanezca junto a él. Es raro que el adulto disponga del tiempo que desearía para poder jugar con el niño y como él querría , con dedicación , participación y sin distracciones.Pero con un cuento todo es distinto , mientras dura la mamá está con el,toda para el niño , como una presencia consoladora que le ofrece protección y seguridad.A veces el niño se permite el lujo de no prestar atención –especialmente si ya conoce el cuento (y tal vez por eso él mismo a pedido su repetición)y por eso solo necesita controlar que su narración se desarrolle por vías ya familiares para poder dedicarse al “estudio” de su madre o adulto que raramente puede realizar cuando quiere. Su voz,sus tonos ,sus gestos no le hablan sólo de Caperucita o Pulgarcito,le hablan de sí misma.
Extraido de “Gramática de la fantasía”, Gianni Rodari.
Algunas preguntas y sus respuestas:
1. Les invento cuentos pero no les leo ¿Hago mal?Si usted inventa cuentos para sus hijos, les brinda un formidable ejemplo de creatividad y uso de la imaginación. Al incorporar el libro a estos intercambios, los chicos lo verán como otra fuente de historias maravillosas o informaciones interesantes.2. ¿No son crueles los cuentos como "Caperucita", "Cenicienta", "Blancanieves" y otros con brujas y chicos que pasan situaciones duras?Estos cuentos, descartados durante un tiempo porque se consideraron dañinos para los chicos, hoy han sido totalmente reivindicados. Los chicos se identifican profundamente con sus personajes. Los pequeños, los débiles y los buenos triunfan, el mal es castigado, y la astucia, la inteligencia y la solidaridad vencen al poder arbitrario y al autoritarismo. Su supervivenvia a través de tantos años prueba que responden a profundas necesidades humanas.3. Sólo quiere libros de dinosaurios. ¿Cómo hago para que amplíe sus gustos?No es preocupante que un niño manifieste un interés fuerte y sostenido por un tema determinado. Los adultos pueden ayudarlo a abrir ese tema, buscando otros relacionados con él: la prehistoria, otros animales que poblaron la Tierra o las etapas que tuvo la formación de la esfera terrestre dispararán nuevas lecturas. Es común que los chicos, después de haber leído una obra que les gustó, quieran leer sólo títulos de la misma colección o, si disfrutaron con un autor, busquen más títulos de ese autor. Existen diversos recorridos por el mundo de los libros, cada lector tiene derecho a elegir una puerta y su mapa de ruta.

Fuente:La magia de leer y compartir

Algunas sugerencias al leer libros a niños en la etapa preescolar
* Dedica un rato diario a la lectura compartida, especialmente antes de dormir.* Muestra antologías y libros de poesías y recita con tu hijo para que memorice distintas composiciones.* Anima a tu hijo a seguir las palabras con el dedo mientras le lees en voz baja.* Deja que elija los libros que más le gustan y pregúntale por qué, así le ayudas a desarrollar su habilidad como narrador y sus propios criterios de selección.

Fuente:Revista Imaginaria

BUSCANDO UN POCO DE PAZ Y TRANQUILIDAD

SMALL WONDERLAND from KEITARO SUGIHARA on Vimeo.

SOBRE LA GRIPE H1N1

La OMS decide mantener la alerta de pandemia por la gripe A
La Organización Mundial de la Salud (OMS) ha anunciado hoy su decisión de mantener la alerta de pandemia de gripe A, un año después de su entrada en vigor y de la adopción de medidas sanitarias excepcionales en todo el mundo para controlar su propagación. La OMS volverá a reunirse a mediados de julio para evaluar la situación, ha dicho la directora general del organismo, Margaret Chan.La decisión adoptada hoy sigue a una reunión que mantuvo el Comité de Emergencia de la OMS el pasado lunes por teleconferencia. Según las recomendaciones de dicho Comité, "desde una perspectiva global, aunque continúa la pandemia, el periodo de actividad más intensa parece haber pasado en muchas partes del mundo". No obstante, añadía, "sigue siendo crítico que los países mantengan la vigilancia respecto a la pandemia".Por ello, y tras estudiar las recomendaciones de los científicos, los responsables de la OMS han decidido no levantar la alerta y convocar una nueva reunión del Comité de Emergencia para mediados de julio, "cuando ya esté disponible la información sobre la estación invernal de gripe del Hemisferio Sur".El virus A(H1N1) se descubrió en abril de 2009 en Norteamérica y fue declarado el 11 de junio de ese año como la primera pandemia del siglo XXI debido a su rápida propagación geográfica y a los temores que generó por tratarse de un virus desconocido y con posibilidades de mutar. Asimismo, se estableció que los grupos de riesgo no eran los habituales (ancianos), sino personas más jóvenes (incluso con buena salud), mujeres embarazadas y personas con problemas de salud crónicos. Sin embargo, conforme transcurrían los meses, se confirmaba que, globalmente, la incidencia del virus era moderada y su tasa de mortalidad era incluso menor a la de la gripe estacional.El virus A(H1N1) ha provocado desde entonces unos 18.000 fallecimientos confirmados por pruebas de laboratorio, frente a las 500.000 muertes anuales que se atribuyen a la gripe común.

CRONOGRAMA DE FESTEJOS PATRIOS

PARA COMPARTIR EN FAMILIA!!!
FESTEJEMOS LOS DOSCIENTOS AÑOS DE NUESTRO QUERIDO PAÍS









Cronograma de actividades -


Viernes 21 de mayo 20hs. Homenaje a los 40 años del rock nacional, con Moris, Fito Páez y León Gieco, entre otros. Lito Nebbia oficiará de maestro de ceremonias.-


Sábado 22 de mayo 12 hs. Desfile militar: contará con la participación de bandas de regimientos, escuadrones de caballería montados, unidades históricas del Ejercito con trajes de época y el escuadrón banderas. 15 hs.: Desfile Federal. Cada provincia participará con intervenciones callejeras representativas. Jujuy marchará con un rebaño de llamas; por Santiago del Estero, habrá gauchos a caballo, y Córdoba presentará grupos de cuarteto, entre otras atracciones. Recorrerá el paseo desde Belgrano hasta Corrientes.20 hs.: Recital de música latinoamericana. Conducirá León Gieco y participarán Jaime Roos, Gilberto Gil, Pablo Milanés y la cantante colombiana Toto la Momposina. -


Domingo 23 de mayo 12 hs. Desfile de la integración: participarán las comunidades y los países invitados, como representantes de la unión fraternal entre pueblos y la integración de la Argentina con Latinoamérica y el mundo. 20 hs.: espectáculo de tango y folclore. Participarán Soledad Pastorutti y Gustavo Santaolalla. Tocarán Victor Heredia, Teresa Parodi, Liliana Herrero y Peteco Carabajal. Habrá orquestas de tango y shows de baile.-


Lunes 24 de mayo 15 hs.: Desfile de autos y motos antiguas. Recorrerá el paseo de Belgrano a Corrientes.16 hs.: se transmitirá por pantallas gigantes el partido de despedida de la Selección argentina contra el seleccionado de Canadá. 20 hs: show en homenaje al cine argentino. La Orquesta Sinfónica Nacional interpretará música de películas.-


25 de mayo 19 hs.


Desfile de mayo: Este será el evento central, una propuesta que combina tradición e innovación con la intervención de colectivos artísticos, grupos de arte, músicos, escenógrafos y diseñadores. Más de 2000 artistas participarán del desfile central que comenzará en la Plaza de Mayo y culminará en la Avenida 9 de Julio, trayecto en el cual -a través de cuadros temáticos- se narrará nuestra historia. Consta de 19 escenas, que narran un recorrido por los 200 años de historia que se conmemoran en esta fecha, con un despliegue escenográfico imponente. No se trata de un relato cronológico sino de la puesta en escena de conceptos generales, los diversos cuadros mostrarán la historia de la inmigración, el avance en la industria nacional, el concepto de soberanía, entre otros. La artística del Desfile de Mayo estará a cargo de Diqui James. Será un espectáculo artístico histórico, de vanguardia estética y alto desarrollo tecnológico.


20 hs.: recital de cierre con Fito Páez.


Cantarán el Himno 200 personalidades, entre músicos, deportistas y actores. Terminará con un show de fuegos artificiales.


Otras atraccionesEn avenida 9 de Julio entre Belgrano y Venezuela, la Provincia de Buenos Aires presentará dos locomotoras antiguas: La Porteña y La Patria. El 25 a las 14 habrá un show con unos ochenta autos de Turismo Carretera. Largada simbólica desde el Obelisco.Escenarios secundarios: en las intersecciones de 9 de Julio con Alsina y con Bartolomé Mitre


El sábado y domingo a partir de las 17, el lunes a partir de las 18 y el martes de 13 a 17 se presentarán diversos espectáculos organizados por cada provincia, países invitados y distintas comunidades residentes en Argentina. Entre otros actuarán Abel Pintos, los Tekis, y Juan Falú. Mendoza hará una recreación de la Fiesta de la Vendimia.PostasSerán seis espacios dedicados a temáticas como Ciencia y Tecnología, Juventud y Educación, Medio Ambiente, Cultura, Derechos Humanos y Producción. En cada una habrá charlas y foros de debate organizados por los ministerios nacionales y organismos no gubernamentales.PuertasHabrá tres pórticos en las entradas principales del paseo intervenidos por diferentes artistas.La entrada de avenida Corrientes estuvo a cargo de Marcos López y el grupo GAC.La de Avenida de Mayo la realizaron Graciela Sacco y León Ferrari.La puerta de Belgrano fue intervenida por el grupo Mondongo.


Feria de las Provincias


Cada provincia tendrá un stand en el que mostrará su historia, sus producciones artísticas, sus atractivos naturales y todo aquello que la represente. Habrá un puesto para los residentes argentinos en el exterior, la llamada “provincia 25”, otro dedicado a los chicos, y además, un stand compartido por la Nación y la Ciudad de Buenos Aires.


Paseo gastronómicoA lo largo de la avenida estarán instalados 72 puestos de comida repartidos entre todas las provincias, organizaciones sociales y distintas comunidades (italiana, rusa, japonesa, judía y boliviana, entre otras). Se venderán platos típicos, conservas y licores. Además, participarán las familias del plan social “Manos a la obra”.


Muestra de países invitadosCuatro edificios con stands de países como Bolivia, Chile, México, Francia e Italia. También habrá un puesto para la Secretaría General Iberoamericana (Segib).

Sugerencias de actividades para acompañar el “Jardín en casa”

Es importante tener en cuenta que el Jardín debe ser un espacio de alianza con la familia. Por lo tanto, su función en este caso es la de ordenar, sugerir posibles organizaciones de los tiempos y los espacios, pero sobre todo de la calidad de los mismos.
Por eso proponemos:
Respecto a la organización en distintos momentos del día:
Realizar juegos de higiene con los niños, como por ejemplo: lavado de muñecos, ropas y juguetes.

Hacerlos partícipes de las rutinas diarias del hogar y la importancia de higiene del mismo para el cuidado de la salud.
Incrementar el diálogo con ellos sobre la importancia del cuidado personal y el de los otros, para evitar cualquier tipo de enfermedades.
Un tiempo de lectura, en el que algún adulto o lector de la familia pueda disponer para los niños, teniendo en cuenta los cuidados necesarios para que sea un deleite para todos. Esto es: despojarlo de cualquier otro elemento distractor u otra interferencia, creando un clima cálido y acogedor.

Los medios de comunicación y las TIC’s: radio, televisión, Internet...atraviesan día a día nuestras vidas, conviven en cada hogar, irrumpen en nuevas formas de conocer, pensar y actuar. Se espera que los adultos responsables, sean reflexivos y críticos, para acompañar y orientar a los niños y niñas en el uso de estos medios.

Realizar, en algún momento del día, distinto tipo de actividades, como por ejemplo, las que detallamos a continuación:
ü Juegos con cartas: Casita robada, Escoba, etc.
ü Juegos de mesa: ta–te-ti, dominó, ludo, oca, rompecabezas. Loterías/bingo.
ü Saltar a la soga, jugar al elástico
ü Jugar a la rayuela, a las escondidas, “lobo está”, a la mancha, a la estatua, “1, 2 y 3 pelo, pelito es”.
ü Confeccionar y remontar barriletes
ü Dibujar y pintar libremente sobre diferentes soportes gráficos (cartones corrugados, cajas, latas, etc.)
ü Recortar distinto tipo de figuras de revistas y diarios. Realizar collages.
ü Inventar cuentos o historias con imágenes recortadas de revistas y diarios
ü Mirar y leer revistas, libros, historietas.
ü Jugar con globos, pelotas de diferentes tamaños y texturas (realizadas con papel de diario, medias de nylon, lanas, bolsas de plástico o de otros materiales).
ü Realizar instrumentos musicales con: tapitas, potes plásticos de distintos tamaños rellenados con diferentes elementos del lugar, llaves en desuso, tapas de cacerolas, cajas de cartón, tubos de papel higiénico, palos de escoba, etc.
ü Realizar distintos juegos dramáticos utilizando disfraces, ropa en desuso, cajas, telas, accesorios.
ü Elaborar títeres con diferentes materiales: cajas, guantes, bolsas, papeles, medias, etc.
ü Hacer burbujas con detergentes
ü Armar collares y pulseras con semillas, fideos, piedritas,
ü Construir figuras de papel: barcos, aviones, pajaritos, etc.
ü Elaborar, antifaces, máscaras, sombreros con materiales de desecho.
ü Modelar con arcilla, plastilina, distintos tipos de masas caseras (harina, barro, arena, etc.), masa de sal...
ü Investigar en familia sus orígenes, identidad, costumbres, historias de vida, anécdotas, con los aportes de abuelos, tíos, vecinos...y confeccionar un álbum familiar con fotos, dibujos, árbol genealógico.
Un momento en el que los niños se sumen a las actividades cotidianas, como puede ser: la elaboración de una comida, de una merienda, la preparación de la mesa.
Un momento para ver televisión, considerando algún programa que resulte interesante y entretenido para los niños.

Compartir una película para toda la familia, en el caso de tener esa posibilidad.

Un tiempo de juego con distintos elementos, con o sin la compañía del adulto (en el listado de sugerencias hay una gran variedad).
En estos casos, el adulto puede supervisar a los niños - sin interferir en sus juegos -; o bien, enseñarles juegos de su infancia o compartir con ellos alguno conocido por todos, en determinados momentos establecidos para tal fin.
Un tiempo de juego colectivo, luego de la hora de la cena o mientras otros están cocinando.
Realizar en familia alguna producción, sea literaria, gráfica, plástica o artesanal, para llevar al jardín en el día del reencuentro.

CARTA DE LA FAMILIA PAPIOL A LAS MANOS HACEDORAS

Queridas manos hacedoras:
La familias Papiol está muy feliz de poder colaborar con la gran obra que ustedes , con tanto esfuerzo realizan.
Juntos podemos ayudar y nos enorgullece como papis que nuestro hijo Santino sea un gran colaborador , y muy solidario.
Siempre preguntando como podemos ayudar a los nenes de la calle, a los inundados y hasta pregunta cuando va a llegar el agua a nosotros?
Sabiendo el destino de esta pequeña ayuda ,decidió regalar cosas que para el tienen mucho valor, como sus osos que lo acompañan de bebé , porque piensa que estos nenes la van a necesitar más ...y muy emocionado empezó a guradar en una gran bolsa cosas que para él son común tener: como películas , cd de música del papá , el DVD y algunas otras cosas , que nosotros ibamos sacando tratando de ayudar dentro de nuestras pòsibilidades.....fue muy tierno y divertido poder ayudarlo....es sólo una pequeña ayuda dentro de tanto que hay que hacer por ellos.
Las queremos felicitar y darles las gracias por incluir a nuestros hijos en algo tan importante como ayudar a otros
Esperando que todo tenga un lindo destino y que algún día nuestros queridos amigos del impenetrable puedan decir que ya no necesitan ayuda porque están bien!!!..
MUCHA SUERTE!!!!!

Es el deseo de Santino Papiol y papis.


ENTRE TODOS PODEMOS CAMBIAR..............
Hasta la próxima

UN BUEN LIBRO

Libro Recomendado..................

Donde viven los monstruos

Por Maurice Sendak
En este Ganador de la Medalla Caldecott, la aventura imaginaria de Max comienza la noche en que él se puso su traje de lobo, hace travesuras y se comporta de lo más grosero. Cuando le enviaron a su habitación para calmarse, él viaja a la tierra de los monstruos en donde lo coronan rey, pero solo podrá regresar cuando él esté listo para que lo quieran de nuevo. Este libro es una obra de ficción — un cuento "de fantasía" — pero trata del aspecto real de los sentimientos de los niños

Este libro es parte de nuestra biblioteca y a los peques les encanta

Es un libro ALBUM , excelente para un buen regalo .

PARA LOS PAPAS DEL JARDIN

PAPIS: LES TRANSCRIBO UNA NOTA SOBRE COMO DESARROLLAR BUENOS HABITOS
LECTORES\\\SE LA RECOMIENDO A TODOS AQUELLOS QUE TIENEN SUS HIJOS A PUNTO DE
INGRESAR A LA ESCUELA PRIMARIA

Consejos para desarrollar buenos hábitos de lectura en el hogar
Por: Colorín Colorado (2007)
¿Sabía que usted puede hacer cosas sencillas en su casa para ayudar a su hijo/a, sin importar su edad, a desarrollar buenos hábitos de lectura? La exposición a estos buenos hábitos ayudará a los niños a transformarse en lectores y estudiantes más sólidos. El primer paso es desarrollar hábitos positivos de lectura con su hijo, así como una actitud positiva con respecto a la alfabetización en su familia y en el hogar.
A continuación brindamos algunas sugerencias simples que puede usar para ayudar a su hijo a desarrollar sus destrezas de lectura:
Asegúrese de que su hijo lo vea leer de manera frecuente. Lo que lea no es importante, cuando su hijo lo vea leer recetas de cocina, revistas, periódicos, libros, directorios telefónicos y otro material de lectura, reforzará la importancia de leer.
Para estimular la lectura, tenga material de lectura en toda la casa. Así su hijo tendrá mayor acceso a libros y material impreso. Ayúdelos a comprender que el ejercicio de lectura no se limita a la escuela, puede hacerse en todos lados. Algunos estudios sugieren que los estudiantes que leen fuera de la escuela se convierten en lectores y alumnos más exitosos.
Si no le resulta fácil leer, converse sobre las imágenes de los libros, revistas y periódicos con su hijo. Es importante que su hijo perciba sus esfuerzos por adquirir destrezas de lectura. Además, pídales que le lean en voz alta o le cuenten con sus propias palabras sobre lo que han leído.
Visite la biblioteca pública con frecuencia y aproveche los recursos que allí ofrecen. Puede solicitar una tarjeta de afiliación de la biblioteca y sacar libros, cd y dvd de manera gratuita. También solicite una tarjeta de biblioteca para su hijo y pida ayuda al bibliotecario si no sabe cómo pedirla.
Incentive a sus hijos para que lean en su lengua materna. Si desarrollan destrezas de lectura en su lengua materna, las transferirán al inglés. El desarrollo de destrezas de lectura en su lengua materna no entorpecerá la capacidad del niño para leer en inglés. ¡Lo ayudará!
No permita que los niños miren televisión hasta que hayan completado su lectura diaria.
A medida que su hijo mejora como lector, converse sobre lo que está leyendo. Cuando su hijo termina un cuento nuevo o tarea de lectura, converse sobre las ideas principales, palabras y conceptos nuevos y la parte preferida de su hijo. Esto ayudará a fortalecer las destrezas de lectocomprensión del niño.
Al hacer estas actividades en casa, no sólo incentivará al niño a leer, ¡lo ayudará a triunfar en clase y fuera de ella!

Seño LAURA SUIFFET